Ankara’da gerçekleşen Uluslararası Yükseköğretim Kongresi, Türkiye Yüzyılı vizyonu ışığında üniversitelerin kimlik krizini masaya yatırdı. Kongre bir bildiri ile sona erdi. Maarif Platformu Başkanı Prof. Dr. Osman Çakmak  bir Maarif Platformu ekibi ile bir analiz hazırladı.  Bu analizde Kongre sunumları ve Kongre Bildirisi değerlendirildi.  Bu analiz “İthal sistem” eleştirisinden “yerli ve milli maarif” inşasına uzanan köklü bir zihniyet değişiminin gerekliliğini ortaya koymaktadır.

Türkiye, son yıllarda Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan liderliğinde ilan edilen “Türkiye Yüzyılı” vizyonu doğrultusunda, özellikle savunma sanayiinde elde ettiği başarılarla yerli ve milli atılımlarını hızla sürdürüyor. Bu büyük dönüşümün eğitim ayağını ise Milli Eğitim Bakanlığı’nın “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” projesi temsil ediyor. Ancak bu kapsamlı vizyonun tüm kurumlarca benimsenmesi ve somut çıktılara dönüşmesi için aydınlara ve düşünce kuruluşlarına önemli görevler düşüyor. Bu doğrultuda, Maarif Platformu da aktif bir düşünce ve çözüm platformu olarak sürece teorik ve pratik katkılar sunuyor.

YÜKSEKÖĞRETİM NEREDE DURUYOR? SORGULAYAN BİR KONGRE

İşte tam da bu kritik süreçte, yükseköğretim kurumları ve Yükseköğretim Kurulu (YÖK) gibi kilit aktörlerin nerede konumlandığı sorusu önem kazanıyor. Bilimin toplumla gerçek anlamda etkileşime girmesi, üniversitelerin özgün bir kimlik kazanması ve 1980 askeri ihtilalinin mirası olan vesayetçi YÖK sisteminden sıyrılarak milletin emrinde, bölgesel ve tematik bir yapıya dönüşmesi için hangi adımların atıldığı merak ediliyor.

Bu soruların yanıtları, 26-27 Mayıs 2025 tarihlerinde Ankara’da, İbn Haldun Üniversitesi ile Eğitim-Bir-Sen’in iş birliğinde düzenlenen Uluslararası Yükseköğretim Kongresi’nde masaya yatırıldı. “Türkiye’de Yükseköğretimin Yeniden Yapılandırılması: Yenilikler, Sorunlar ve Çözüm Önerileri” başlıklı kongre, yükseköğretim camiasının uzun süredir beklediği yerli ve sahici bir yüzleşmeye zemin hazırladı.

Türkiye’nin dört bir yanından yaklaşık 70 üniversitenin rektörleri ve yöneticilerinin yanı sıra Eğitim-Bir-Sen’in il temsilcilerinin katılımı, bilim meselesine ülke çapında verilen önemi gösterdi. YÖK ve ÖSYM başkanlarının da kongrede yer alması, yıllardır dile getirilen reform çağrılarının artık bir eylem planına dönüşebileceğine dair umutları artırdı.

Ancak, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” gündemdeyken, Milli Eğitim Bakanlığı temsilcilerinin kongrede bulunmaması, sürecin henüz tam anlamıyla bütüncül bir yaklaşımla ele alınmadığına dair bir eksiklik olarak değerlendirildi. Yine de kongre sonrasında edinilen bilgiler, bu buluşmanın daha büyük bir sürecin ilk adımı olduğunu, yükseköğretimin önce kendi problemlerini sahici biçimde tespit edip ardından diğer kurumlarla paylaşmayı hedeflediğini ortaya koydu. Bu yönüyle kongre, üniversitenin kendi içine dönük bir muhasebesi, bir “aynaya bakma cesareti” olarak nitelendirildi.

Osman Çakmak’ın Maarif Platformu ekibi ile hazırladığı analizin kısa özeti şöyle: 

YAYIN SAYISI DEĞİL, YETİŞTİRİLEN ÖĞRENCİ VE TOPLUMSAL KATKI ESAS OLMALI

Kongrede sunulan bazı bildirilerin, sorunları yüzeysel yaklaşımlarla örtmeye çalıştığı gözlemlenirken, bazı konuşmalar ise “yaranın iltihabına inme” cesaretini gösterdi. Bu eleştirel yaklaşımlarda en çarpıcı hakikatlerden biri, Türk yükseköğretiminin bu toprakların ruhuna yabancılaşarak bir tür “ithal yapı”ya dönüştüğüydü. “Mesele yeni bir üniversite kurmak değil, bize ait bir üniversiteyi inşa etme cesaretidir” şiarı, kongreye damgasını vurdu.  

Kongrede, üniversitenin sadece yapısal değil, aynı zamanda felsefi temelleri de sorgulandı. “Üniversite ne olduğu, neye hizmet ettiği ve kimliğini nereden aldığı” gibi temel sorular cesurca ele alındı. Katılımcılar, üniversitenin basit bir eğitim kurumu olmaktan öte, düşüncenin merkezi, bilimin öncüsü, araştırma ve Ar-Ge çalışmalarıyla toplumun sosyal ve ekonomik kalkınmasına yön vermesi gereken “taşıyıcı kolon” olduğu vurgulandı.

Kongrede, akademisyenlerin sadece İngilizce makale sayısıyla ölçülmesinin, üniversiteyi Batı’nın bilim üretiminde bir “taşeron” konumuna düşürdüğü  ders ücretli ve puanlı sistemin eğitimi ticaret haline getirdiği  eleştirisi getirildi.  Asıl değerin yetiştirilen öğrenci, kurulan düşünce ekolü, inşa edilen bilim atmosferi ve milletle kurulan bağda olduğu ifade edildi.  

Akademinin topluma karşı sorumluluğunun yayın sayısıyla değil; danışmanlık, inovasyon, Ar-Ge ve yerli düşünce üretimiyle ölçülmesi gerektiği belirtildi. Halkın derdiyle hemhal olmayan, kendi içine kapanmış bir üniversite yapısının, kendi bilim anlayışımızı inşa edemeyişimizden kaynaklandığı tespiti yapıldı.

Türkiye savunma sanayiinde atılım yaparken, Milli Eğitim Bakanlığı “Maarif Modeli” gibi dönüşüm projeleri yürütürken, üniversitelerin ya sürecin dışında kalması ya da “mevcudu koruma” güdüsüyle hareket etmesi eleştirisi getirildi. Üniversitelerin kalbindeki “anlam eksikliği”nin giderilmesi için “Üniversite neden var?”, “Ne üretmeli?”, “Kimi ve nasıl yetiştirmeli?” gibi temel sorulara cevap aranması gerektiği belirtildi.

ÜNİVERSİTELER TOPLUMA FAYDA SAĞLIYOR MU? 

Uluslararası Yükseköğretim Kongresi’nde sunulan Doç. Dr. Said Ceyhan’ın ampirik çalışması, üniversitelerin Türkiye’nin sorunlarının bilime dayalı çözümüne  katkı sunamadığına dair dikkat çekici bulgular ortaya koydu. Araştırma, ülkemizdeki üniversiteleşme sürecinin toplumsal ve ekonomik göstergeler üzerindeki beklenenin aksine olumsuz etkilerini gözler önüne serdi.

Çalışmada, üniversiteleşmenin arttığı dönemlerde boşanma ve mahkûm sayılarında belirgin artışlar kaydedilmesi düşündürdü. Ayrıca, üniversite şehirlerinde kütüphane ve kitapevi sayısından çok, kafe sayısının artışı gibi tespitler, eğitim kurumlarının toplumsal fayda üretiminden uzaklaştığına işaret etti.

Daha da çarpıcı olanı ise, üniversite eğitimi almış insan kaynağının, ülkenin ekonomik göstergelerine anlamlı ve yapıcı bir katkı sunmak yerine, adeta bir yük oluşturduğu bulgusuydu. Bu sonuçlar, mevcut haliyle üniversitelerin toplumsal kalkınmanın itici gücü olma rolünü  yerine getiremediğini ortaya koymaktadır.

Bu bulgular, mevcut üniversitelerin ne toplumsal kalkınmaya ne de ekonomik gelişmeye katkı sağlayabildiğini, aksine toplumsal bozulmaların bir kaynağı olduğu tesbiti ilgi çekti. Eğitimdeki kimlik krizi ve yabancılaşmanın, üniversiteleri kendi milletinin ihtiyaçlarına değil, küresel akademik tahakküm sisteminin yönlendirmelerine göre faaliyet göstermeye ittiği, “sömürge üniversite” kavramının tartışılması gerektiği vurgulandı.

Ceyhan çalışmasında  WoS yayın sayıları ile ekonomik büyüme ve cari açık arasındaki ilişkiyi de ele aldı. WoS yayınlarının ekonomik büyüme  ve cari denge ile ise istatistiksel olarak anlamsız bir ilişki içinde olduğunu gösterdi. Bu durum, akademik üretimin büyük kısmının gerçek faydaya dönüşmediğinin kanıtı olarak sunuldu.

Oktay Sinanoğlu’nun sürekli dile getirdiği  “Bir ülkeye en büyük hainlik, kültürel soykırım, yabancı dille eğitimdir” konusu da   gündeme geldi. Türkiye’deki birçok üniversitenin Batılı indekslere endekslenmiş “akademik taşeronluk” merkezlerine dönüştüğü, bilginin millet için değil, görünürlük ve onay için üretildiği ifade edildi.

“MESUL ÜNİVERSİTE” MODELİ

Bildirinin, “insanı merkeze alan, akıl ve ruhu bir arada geliştiren yeni bir medeniyet tasavvurunun benimsenmesi gerektiği” çağrısını içermesi, platform için sorunun çözümüne yönelik en önemli adım olarak değerlendirilmektedir. “Yükseköğretimde yalnızca yasal değil, köklü bir zihniyet ve paradigma değişiminin şart olduğu” vurgusunu olumlu ve stratejik bir gelişmedir.

Kongre bildirisinde yer alan mevcut Yükseköğretim Kurulu (YÖK)’nün aşırı merkeziyetçi yapısından vazgeçerek “stratejik rehberlik sağlayan evrensel bir kuruma dönüşmesi” çağrısını “önemli ve geç kalınmış bir talep” olarak değerlendirilmelidir.

Bu dönüşümün ötesine geçerek, Nurettin Topçu’nun savunduğu “mesul üniversite” modelinin acilen hayata geçirilmelidir.  “Mesul üniversite” kavramını; toplumsal sorumluluk ve ahlaki değerlerle bütünleşmiş, aktif ve üretken bir yapıyı ifade eder. Bu üniversiteler  bölgesel ihtiyaçlara göre çeşitlenmiş ve tematik hale gelmiş  üniversitelerdir.  Buna göre, bölgelerde/illerde halkın ve mahalli yetkililerin (vali, milli eğitim müdürleri, meslek ve ticaret odaları temsilcileri gibi) mütevelli benzeri yapılanmalarda görev alacağı, tarım ve hayvancılık/gıda, enerji, bilişim araştırmaları başta olmak üzere Ar-Ge’ye dayalı üniversitelerin kurulması ile mümkün olabilir.

Öğretmen yetiştirme meselesi gibi,  Meslek Yüksekokullarının da bağımsızlaştırılıp  YÖK’ten ayrı   statülere  kavuşturulması, birçok problemin çözümünde anahtar bir adım olacaktır. Bu yapısal değişiklikle yükseköğretim sistemine büyük bir esneklik ve verimlilik kazandırılacaktır.

Yine Kongre Bildirisindeki “Temellerini tarih ve kültürümüzün oluşturduğu bir eğitim anlayışı, evrensel ihtiyaçların  içinde barındıran hakikatin peşinde koşan bir zihniyet dönüşümünü de zorunlu kılmaktadır” ifadesi, üniversitelerin asıl sorunlarının gündeme alınmasının önemli bir işaretidir.  Bu çağrının gereği olarak, her bilim alanında gruplar teşekkül ettirilerek ders kitaplarının kendi anlayışımıza göre yazılması ve bilimlerin felsefe  ve vizyon/ufuk olarak  dışa bağımlı-asalak yapıdan kurtarılarak yeniden sınıflandırılması için acilen çalışmalara başlanması gerekir. Kendi değerlerimize dönmeye karşı korkak ve ürkek olmaya gerek yoktur. Zira bu yaklaşımla, yerli olmak içe kapanmak değil, kök salarak yükselmektir. Bildiride, Mevlâna’nın pergel metaforu hatırlatıldı:

“Sabit ayağımız inanç ve medeniyetimizde durmalı, hareketli ayağımızla ise dünyayı dolaşmalıyız  Kendi kavramları ile hareket etmeyenler, taklit edenler büyük düşünemezler, yenilik yapamazlar.”

The post Yükseköğretimde milli dönüşüm çağrısı: Anlam ve kavram merkezli yapı şart appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar ve beraberindeki heyet, başkent Şam’da Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanı Halabi ile yükseköğretim alanında anlaşmalar imzalamak üzere bir araya geldi.

Bakanlıktaki görüşmeye Türkiye’nin Şam Büyükelçiliği Geçici Maslahatgüzarı Burhan Köroğlu, Türkiye’den bazı üniversitelerin rektörleri, YÖK başkan vekilleri, başkan danışmanı, bilgi işlem ve dijitalleşme daire başkanları katıldı.

İmza protokolünün ardından konuşan Özvar, Suriye Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanlığı ile yapılan görüşmelerin ardından önemli bir protokol imzalandığını belirtti.

Şam’da kurulması planlanan Türkiye-Suriye Üniversitesi’nin protokolün en dikkati çeken maddelerin biri olduğunu belirten Özvar, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın iradesi doğrultusunda başlatılan bu girişimin, iki ülkenin de ortak vizyonu olarak öne çıktığını vurguladı.

Özvar, “Suriyeli muhataplarımız da bu projeye tam destek veriyor. Üniversitenin kuruluş çalışmaları çok yakında başlayacak.” dedi.

YÖK Başkanı Özvar, yükseköğretim alanında iki ülke arasında kapsamlı işbirliği sürecinin resmen başladığını belirterek, “Diploma tanıma konusunda anlaşma sağlandı, Türkiye’deki üniversitelerden mezun olan Suriyeli öğrencilerin diplomaları Suriye tarafından tanınacak.” diye konuştu.

Özvar, ikinci önemli başlığın Suriye’deki üniversitelerin dijital dönüşüm sürecine Türkiye’nin sağlayacağı katkılar olduğunu dile getirdi.

Türk üniversitelerinin, Suriyeli yükseköğretim kurumlarının bilişim altyapısının güçlendirilmesine destek vereceğini ifade eden Özvar, “Yükseköğretim bilgi sistemimizin Suriye’deki üniversiteler tarafından da kullanılması için gereken adımlar atılacak. Bu sayede Suriyeli üniversiteler dijital altyapıdan istifade edebilecek.” şeklinde konuştu.

KALİTE GÜVENCESİ VE AKREDİTASYON İŞBİRLİĞİ

Protokolde öne çıkan bir diğer maddenin ise akademik değişim programları olduğunu aktaran Özvar, “Öğrenci ve öğretim üyeleri arasında karşılıklı mübadele programlarının uygulanması konusunda da iki taraf mutabık kaldı.” ifadelerini kullandı.

Başta tıp, mühendislik, ziraat, kuraklık ve gıda güvenliği olmak üzere birçok alanda ortak bilimsel projelerin hayata geçirilmesinin kararlaştırıldığını belirten Özvar, üniversiteler arasında işbirliğini geliştirmek adına yakın zamanda ortak toplantılar yapılacağını anlattı.

Ayrıca, iki ülke üniversiteleri arasında akreditasyon ve kalite güvencesi alanında da ortak çalışma yapılmasına karar verildiğini kaydeden Özvar, bu çerçevede yükseköğretimde kalite standartlarının geliştirilmesi için ortak mekanizmaların oluşturulacağını bildirdi.

“BU ANLAŞMA BÜYÜK BİR ÖNEM TAŞIMAKTADIR”

Suriye Yükseköğretim ve Bilimsel Araştırma Bakanı Halabi de YÖK ile imzalanan işbirliği protokolünün, Suriye’nin yükseköğretim sistemi açısından “yeniden doğuş ve tarihi bir adım olduğunu” söyledi.

Protokolün gelecek dönemde Suriye yükseköğretim sisteminde önemli bir gelişim ve kalkınma aşamasına zemin hazırlayacağını vurgulayan Halabi, “Özellikle Suriye’ye uygulanan haksız yaptırımların kaldırılmasının ardından bu anlaşma büyük bir önem taşımaktadır.” dedi

Anlaşmada bilimsel araştırmaların desteklenmesi, akademik ortamların geliştirilmesi ve Suriye’deki üniversitelerin altyapısının güçlendirilmesi gibi birçok başlığın yer aldığını belirten Halabi, iki ülke arasında akademik diplomaların da karşılıklı tanınmasına yönelik işbirliğinin başlatıldığını söyledi.

TÜRKİYE’YE TEŞEKKÜR

“Bugün yaklaşık 16 bin Suriyeli öğrenci Türkiye üniversitelerinde eğitim görüyor. Bu öğrenciler bizim omuzlarımızdaki bir emanettir” diyen Halabi, Türkiye ile birlikte üniversiteler arası işbirliğini içeren bir yol haritası çizildiğini belirtti.

İki taraf arasında Şam’da kurulması planlanan ortak bir üniversitenin de ele alındığını söyleyen Halabi, bu üniversitenin hem Suriye hem de bölge için seçkin bir yükseköğretim kurumu olacağını vurguladı.

Eğitim kalitesinin artırılması ve akademik sıralamaların yükseltilmesi gibi alanlarda Türkiye ile ortak çalışmalar yürütüleceğini anlatan Halabi, ayrıca bilimsel atölyeler, ortak konferanslar, öğretim üyesi ve öğrenci değişim programlarının da anlaşmanın önemli ayaklarından biri olduğunu söyledi.

Konuşmasının sonunda Türkiye’ye desteklerinden dolayı teşekkür eden Bakan Halabi, “Türkiye, yerinden edilenleri okullarını ve üniversitelerini açarak büyük bir insani duruş sergilemiştir. Diplomasi sürecindeki yapıcı rolü de takdire şayandır. Bu anlaşma, yükseköğretimde yeni bir başlangıç ve yeniden doğuş anlamı taşımaktadır.” dedi.

The post Şam’da Türkiye-Suriye Üniversitesi kurulacak appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

YÖK’ten yapılan açıklamada, Kurul’un vakıf yükseköğretim kurumlarında öğrenim gören ve dönem tekrarı yapan veya normal eğitim süresini uzatan öğrencilere yönelik karar aldığı belirtildi.

2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu kapsamında vakıf yükseköğretim kurumlarında öğrencilerden alınacak eğitim ve öğretim ücretlerinin mütevelli heyet tarafından belirleneceğinin hüküm altına alındığı hatırlatılan açıklamada, şunlar kaydedildi:

“Bir üst sınıfa geçen öğrencilerden daha önce alarak başaramadığı ve yeniden alması gereken alt sınıf dersleri için dönem/yıllık ücrete ilave olarak ek bir ücret alınmaması Yükseköğretim Genel Kurul tarafından daha önce karar altına alınmıştı. Buna karşılık bazı vakıf yükseköğretim kurumlarının normal eğitim süresinde mezun olamayarak okulu uzatan öğrencilerden kaldığı ders ücreti yerine yıllık ücret talep ettiğine ilişkin Başkanlığımıza ulaşan şikayetler üzerine, Yükseköğretim Genel Kurulunca, öğrencinin dönem tekrarı yapması veya normal öğrenim süresinin aşılması halinde alınacak ücretin yıllık değil sadece tekrar gerektiren ders veya dönem başına ücret ödemesine ve ödenen bu ücretin de her halükarda ilgili dönem alması zorunlu olan ders/kredi başına düşen tutarı aşmamasına karar verilmiştir.”

Açıklamada, tüm vakıf yükseköğretim kurumlarına bildirilen karara uygun hareket edilip edilmediğinin ilk denetim döneminde gözden geçirileceği vurgulandı.

The post Son dakika: YÖK’ten kritik yeni karar! appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Erol Özvar, yükseköğretimin özellikle kadınların mezuniyet oranlarında, iş gücüne katılımında ve gelirinde büyük etkisi olduğunu belirterek, “Son istatistiklere göre, yükseköğretim mezunu kadınların yıllık ortalama gelirinin, lise ve dengi okullardan mezun olan kadınların yıllık ortalama gelirinin 1,7 katı kadar olmasını memnuniyetle karşılıyorum.” dedi.

Özvar, AA muhabirine yaptığı açıklamada, Türkiye’de her ile üniversite açılmasına bağlı olarak özellikle kadın öğrencilerin yükseköğretime daha kolay erişebildiğini, yükseköğretim mezuniyetinin kadınların iş gücüne katılımını ve gelirini de artırdığını ifade etti.

Türkiye’de açılan üniversite sayısının artmasının, öğrencilerin eğitime erişimi konusunda olumlu sonuçlar doğurduğunu belirten Özvar, Yükseköğretim Kurulu olarak istihdamı daha da artırmak ve güncel ihtiyaçları karşılamak için Siber Güvenlik, CNC Programlama ve Operatörlüğü, Açık Deniz Sondaj Teknolojisi gibi yeni programlar açtıklarını hatırlattı.

2021-2022 öğretim yılı itibarıyla 18-22 yaş aralığında yükseköğretime erişim oranlarının erkeklerde yüzde 40,3, kadınlarda yüzde 49,2 olarak gerçekleştiğini anlatan Özvar, kadınların, yükseköğretime erişim hakkını erkeklerden daha fazla kullandığına ve mezun olma yüzdesi bakımından da öne geçerek istihdamda avantajlı konuma ulaştıklarına dikkati çekti.

Kadınların yükseköğretime katılımı ve istihdamına yönelik konuşan YÖK Başkanı Özvar, “Hem Türkiye hem de OECD ülkelerine bakıldığında, yükseköğretim mezunu olanların, istihdam ve gelir bakımından lise ve dengi okullardan mezun olanlara oranla çok daha avantajlı durumda olduklarını görüyoruz.” dedi.

“ÜNİVERSİTE MEZUNLARININ İŞ GÜCÜNE KATILIM ORANI ARTYIRO”

Erol Özvar, Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) iş gücü istatistiklerine göre 2022’nin 3. çeyreği itibarıyla yükseköğretim mezunlarında iş gücüne katılım oranının yüzde 77 olarak gerçekleştiğini, bu oranın lise mezunlarında yüzde 56, mesleki veya teknik lise mezunlarında ise yüzde 67 olduğunu kaydetti.

Özvar, şu değerlendirmelerde bulundu:

“Veriler, yükseköğretim mezunlarının iş gücüne katılım oranının, genel lise mezunlarının iş gücüne katılım oranından 21 puan, mesleki veya teknik lise mezunlarından ise 10 puan daha fazla olduğunu gösteriyor. Yükseköğretim mezunlarının istihdam oranı yüzde 67 iken, lise mezunlarının istihdam oranı yüzde 50 ve mesleki lise mezunlarının istihdam oranı ise yüzde 60’tır. Bu istatistiğe göre yükseköğretim mezunlarının istihdam oranının genel lise mezunlarından 17 puan, mesleki ve teknik lise mezunlarından 7 puan fazla olduğunu söyleyebiliriz. Üniversite mezunlarının iş gücüne katılım oranı artıyor.”

“YÜKSEKÖĞRETİM MEZUNLARI LİSE MEZUNLARINDAN DAHA FAZLA KAZANIYOR”

YÖK Başkanı Özvar, TÜİK’in 2021 yılı için hazırladığı Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırması’nda, lise ve dengi okul mezunlarının yıllık ortalama geliri 47 bin lirayken, yükseköğretim mezunlarının yıllık ortalama gelirinin 68 bin lira olarak açıklandığını hatırlatarak, “Veriler, yükseköğretim mezunlarının lise ve dengi okul mezunlarından daha fazla kazandığını doğruluyor. Yükseköğretim mezunlarının ortalama yıllık geliri, lise ve dengi okul mezunlarının yıllık ortalama gelirinden 1,45 kat daha fazla.” şeklinde konuştu.

Lise ve dengi okul mezunu kadınlar yıllık ortalama 33 bin lira gelir elde ederken, yükseköğretim mezunu kadınların gelir ortalamasının 57 bin lira olduğuna dikkati çeken Özvar, “Buna göre yükseköğretim mezunu kadınlar, lise ve dengi okul mezunu kadınlardan 1,7 kat daha fazla gelir elde ediyor.” dedi.

YÖK Başkanı Özvar, “Yükseköğretimin bilhassa kadınların mezuniyet oranlarında, iş gücüne katılımda ve gelirlerinde büyük bir etkisi olduğunu görüyoruz. Yükseköğretim mezunu kadınların yıllık ortalama gelirinin, lise ve dengi okullardan mezun olan kadınların yıllık ortalama gelirinin 1,7 katı kadar olmasını memnuniyetle karşılıyorum.” ifadesini kullandı.

YILIN İLK İKİ ÇEYREĞİNE GÖRE İŞSİZLİK ORANLARI AZALDI

Öte yandan, TÜİK verilerine göre, 2022’nin 3. çeyreğinde, işsizlik oranları yükseköğretim mezunlarında yüzde 12 olarak gerçekleşirken, lise mezunları ile mesleki ve teknik lise mezunlarının işsizlik oranları sırasıyla yüzde 12 ve yüzde 11 oldu.

Aynı yılın ilk çeyreğinde, lise mezunları ile mesleki ve teknik lise mezunlarının işsizlik oranı sırasıyla yüzde 14 ve yüzde 13, ikinci çeyreğinde ise sırasıyla yüzde 13 ve 11 olarak yer aldı. Buna göre, lise mezunlarının işsizlik oranında yılın ilk iki çeyreğine göre 2 puanlık düşüş yaşandı.

The post YÖK Başkanı Özvar: Yükseköğretim mezunu kadınlar 1,7 kat fazla gelir elde ediyor appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

Türkiye İstatistik Kurumu, 2021 yılına ilişkin “eğitim harcamaları istatistikleri”ni açıkladı.

Buna göre, geçen yıl eğitim harcamaları yüzde 27,1 artışla 344 milyar 341 milyon lira olarak gerçekleşti. Söz konusu dönemde harcamaların en çok arttığı eğitim düzeyleri yüzde 37,7 ile yükseköğretim ve yüzde 28,3 ile ortaokul oldu.

Türkiye’de eğitim harcamalarının gayrisafi yurt içi hasılaya (GSYİH) oranı 2020 yılında yüzde 5,4 iken 2021’de yüzde 4,8’e geriledi. Devlet eğitim harcamasının GSYİH içindeki payı ise 2020’de yüzde 4 iken 2021’de yüzde 3,4 düzeyinde gerçekleşti.

HARCAMALARIN YÜZDE 35’İ YÜKSEKÖĞRETİM YÖNELİK

Geçen yıl yapılan eğitim harcamalarının yüzde 72,5’i devlet tarafından finanse edildi. Eğitim harcamaları içinde hane halklarının yaptığı harcamaların payı yüzde 22 olarak hesaplandı.

Devlet eğitim kurumlarınca gerçekleştirilen harcamaların yüzde 35,6’sını yükseköğretim, yüzde 22,3’ünü ortaöğretim oluşturdu. Özel eğitim kurumlarınca yapılan harcamaların yüzde 39,5’i yükseköğretime, yüzde 34,4’ü ortaöğretime yönelik ayrıldı.

ÖĞRENCİ BAŞINA EĞİTİM HARCAMASI YÜZDE 25 ARTTI

Öğrenci başına yapılan eğitim harcaması 2020’de 12 bin 311 lira iken geçen yıl yüzde 25,9 artarak 15 bin 500 lira oldu.

Eğitim düzeylerine göre değerlendirildiğinde, geçen yıl öğrenci başına harcamanın en yüksek olduğu eğitim düzeyi 28 bin 597 lirayla yükseköğretim olarak kayıtlara geçti.

The post Eğitim harcamaları 344 milyar lirayı geçti appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK), vakıf üniversitelerinin eğitim öğretim ücretlerini, tercih ve yatay geçiş dönemlerinden önce net olarak belirlemesinin zorunluluk olduğunu bildirdi.

YÖK’ten yapılan yazılı açıklamada, vakıf yükseköğretim kurumlarına eğitim ve öğretim ücretlerine ilişkin gönderilen yazı paylaşıldı.

Yükseköğretim Kuruluna ulaşan ihbar veya şikayetlerden, kimi vakıf yükseköğretim kurumlarının eğitim ve öğretim ücretlerini, belirli bir miktar olarak belirlemek yerine dönem sonu veya başlangıcındaki enflasyon ya da maliyetlere göre tespit edecekleri yönünde açıklamalarda bulunduklarının görüldüğü belirtilen yazıda, şu ifadeler yer aldı:

“Kayıt döneminden sonra öğrencilerin şaşırtıcı ve beklenmedik rakamlarla karşılaşmamaları, dolayısıyla mağduriyet yaşamamaları için eğitim ve öğretim ücretlerinin, tercih ve/veya yatay geçiş dönemlerinden önce net bir miktar olarak belirlenmesi zorunludur. Eğitim ve öğretim ücretlerinin belirlenmesi sürecinde, tüm vakıf yükseköğretim kurumları mütevelli heyetinin gerekli özeni göstermeleri önemle rica olunur.”

The post YÖK’ten vakıf üniversitelerine ‘ücret’ uyarısı appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

YÖK’ten yapılan açıklamada, “2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun ek 8’inci maddesine 7243 sayılı Kanun’un 11’inci maddesiyle ‘Vakıf yükseköğretim kurumlarında çalışan öğretim elemanlarına, unvanlarına göre devlet yükseköğretim kurumlarında ödenen ücret tutarından az ücret verilemez. Bu fıkra kapsamında devlet yükseköğretim kurumlarında ödenen emsal ücretin hesaplanmasında ilgili mevzuat uyarınca aylıklara ilişkin hükümlerin uygulandığı kadroya bağlı ödemeler dikkate alınır’ hükmü eklenmiş olup söz konusu hüküm Kanun’un Resmi Gazete’de yayımlandığı 17 Nisan 2020 tarihinde yürürlüğe girmiştir. Konuya ilişkin 5 Mayıs 2020 tarihli Yürütme Kurulu toplantısında ise ‘vakıf yükseköğretim kurumlarının, öğretim elemanlarına unvanlarına göre ödeyecekleri ücret türüne sözleşmelerde yer verilmesi ve sonuçlarının karşı tarafça anlaşılmasının temin edilmiş olması şartıyla; devlet yükseköğretim kurumlarında ödenen emsal ücretin net veya brüt miktarından birisini esas alabileceklerine’ karar verilmiş olup bu husus vakıf yükseköğretim kurumlarına bildirilmiştir” denildi.

‘DENETLEME SÜRECİ KAMUOYUNA PAYLAŞILACAK’

Akademisyenler tarafından iletilen şikayet dilekçelerinin ivedilikle değerlendirildiği aktarılan açıklamada, şu ifadelere yer verildi:

“Diğer taraftan vakıf yükseköğretim kurumlarında görev alan akademisyenler tarafından ücret ödemelerine ilişkin Başkanlığımıza gelen şikayet dilekçeleri ivedilikle değerlendirmeye alınmış olup konu hakkında 9 Şubat 2022 tarihli Yükseköğretim Yürütme Kurulu’nda; ‘vakıf yükseköğretim kurumlarına öğretim elemanlarına ücretlerinin zamanında ve mevzuata uygun olarak ödenmesi konusunda gerekli dikkat ve özenin gösterilmesi hususunun hatırlatılmasına’ karar verilmiştir. İlgili karar vakıf yükseköğretim kurumlarına 2 Mart 2022 tarih ve 14390 sayılı yazımız ile tebliğ edilmiştir. Bir süredir basına yansıyan bazı vakıf üniversitelerindeki akademisyenlerin maaşları ve işten çıkarılması ile ilgili şikayetler üzerine YÖK gerekli inceleme ve soruşturmaları başlatmıştır. Akademik personellerden ücretlerinin mevzuata uygun belirlenmediği ve maaşlarına zamların yansıtılmadığı hususlarında yapılan şikayetler üzerine 3 Mart 2022 tarihli ve 5 Nisan 2022 tarihli yazılarımızla toplam 9 vakıf yükseköğretim kurumuna Yükseköğretim Denetleme Kurulu Başkanlığı tarafından inceleme başlatılmıştır. Söz konusu üniversitelerdeki şikayetleri denetlemek üzere YÖK Denetleme Kurulu’ndan iki üye ve müfettişler görevlendirilmiştir. İncelemeler mevzuat kapsamında yapılmakta olup mevzuata aykırı tespitlerin olması halinde Vakıf Yükseköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 25. Maddesi kapsamında ilgili yükseköğretim kurumuna önlemler uygulanacaktır. Ayrıca denetleme süreçleri ile ilgili olarak süreç şeffaf bir şekilde kamuoyu ile paylaşılacaktır.”

The post YÖK’ten 9 vakıf üniversitesinde inceleme appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.

Yükseköğretim Kurulu’ndan (YÖK), yapılan açıklamada, Yükseköğretim Yürütme Kurulu’nun 7 Ekim Çarşamba günü yaptığı toplantıda aldığı kararlara ilişkin bilgi verildi.

Kurul, 2020 DGS ve 2020 teknik öğretmenler için mühendislik tamamlama yerleştirme işlemleri sonucunda; kayıt olabilmek için sağlık raporu istenen programlara yerleşen adayların, herhangi bir hastalığı olmadığına dair düzenlenmiş tek hekim raporu ile yerleştiği programa kayıt yaptırabilmelerine karar verdi.

Ayrıca kayıt imkanı verilen ancak programa kayıt yaptırabilmek için ilgili kurum ve kuruluşlarından ‘Gemiadamı Sağlık Yoklama Belgesi’, ‘Gemi Adamı Olur Belgesi’ gibi belgeler istenen programlara, söz konusu belgelerin temininde öğrencilerin yaşayabileceği muhtemel sorunlar dikkate alınarak, istenen belgeleri kayıt tarihinin bitiş tarihinden itibaren 10 iş günü içinde ilgili yükseköğretim kurumlarına ibraz etmelerine de imkan tanındı.

Yine Covid-19 hastası veya temaslısı olup karantina altında bulunmaları nedeniyle kayıt yaptıramayanların kayıt haklarının saklı tutulmasına, bu öğrencilerin durumlarını belgeleyen raporlarını rapor tarihinin bitiminden en geç 15 gün içinde ilgili yükseköğretim kurumuna ibraz etmeleri durumunda kayıtlarının yapılmasına karar verdi.

Yürütme Kurulu, 2020 Sağlık Lisans Tamamlama kapsamında üniversitelere yerleştirilen ancak kayıt tarihleri içerisinde çeşitli nedenlerle kayıt yaptıramayan adayların mazeretinin ilgili yükseköğretim kurumu tarafından değerlendirilmesine ve mazereti kabul edilenlerin 16 Ekim tarihine kadar kaydının yapılmasını da kararlaştırdı.

The post YÖK’ten Covid-19 nedeniyle kayıt yaptıramayanlara ek süre appeared first on Memur70 Memurlar Kamudanhaber Memur Haber Sitesi.